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陈老师说华测(五)

         如果说让学生能够“见字读音,见字知义”,还只是停留在比较孤立地识认单个汉字的层面的话,那么华测试卷的第四个大题,“阅读文本,每题中间停顿一次,请选出停顿项。”就直接把考生引到实际的语境中了。考生学过的汉字能不能在实际语境中运用,最好的方法就是看他们能否读懂中文的语句。怎么判别呢?就看他们能否在朗读句子中做到对字词运用正确的连续和停顿,有没有句读的概念。

        我听过许多低年级学生的朗读。他们容易犯的错误是一个字一个字地读,汉字是从他们口中一个一个蹦出来的。他们在朗读中随意切断词和词组,或者把不该连起来的字词连着读。更令人悲哀的是,一些家长还默许,甚至称赞这种朗读,美名其曰“能把这些字读出来就不错了。”华测的这一考题直接强调了学习中文不能离开中文的真实语境。华测从第一级开始就要求学生有简单的句读的意识,为海外中文学校的教学指明了方向,为学生以后尽快进入中文自主阅读奠定基础。

         普通话的音节算上声调,也就是一千二百来个,常用汉字就有三四千个,必然有许多同音字。因此即使在启蒙阶段,辨别同音字也是不可回避的。还有众多的形近字,启蒙阶段也绕不开。华测有没有这方面给我们的教学支招呢?让我们继续解析试卷。

        点击链接, 进入华测的第一级模拟试卷。华测第一级测试的第五个大题,“阅读文本,每题找出一个别字。”检测的就是考生辨析同音字、形近字的能力。试题如图。我也把答案用括号标注出来了。

25.姐姐被我(下)哭了。

26.他为什么不(斤)电话?

27.小狗总要(又)个名字吧

28.他饭还没吃就跑出去(完)了。

29.我饿了,妈妈还没做好(反)。

30.大雪把房子和树都(便)成了白色。

         同音字、形近字是每个学习中文的学生都绕不过的,必须认真面对,努力避免出现错别字。在手写的时代,出现形近字错误的比较多。现在更多使用打字,用拼音或其它方法输入,出现同音字错误的频率就非常高。试题中除了“听”误用了“斤”是形近字错误,其它五个都是同音字误用。

        我在教一年级学生“回”字时的一个有趣的事例,讲了“回”字的意思,引出了“回去、回来”。在他们会写了的基础上,我让他们听写句子。我说,请在小白板上写出“ta回来了。”学生拿起笔刚想写就抬起头问我,“是哪个ta?”我说:“你想写哪个就写哪个。”果然,“他”、“她”、“它”都出现了。我顺势让他们解释了为什么用那个ta字,增强了学生运用同音字ta字的能力。从华测的这个大题中,我们能悟到些什么呢?