我们已经解析了试卷的第一、第二两个大题。知道这两个大题是从字形、字音的角度检测考生写汉字、认汉字的能力。给我们的启示是：我们在启蒙阶段的中文教学中还需要注重引导学生把汉字的结构和读音联系起来。也就是说我们要让学生能够“见字读音”。见到汉字能够读出来是不是就掌握了这个字了呢？有老师说不一定吧。是啊，会读不一定会用，可能也不一定懂。
我们来看一看华测的第三个大题“认汉字，每题选出意思最个别的一项”。试题见下图（我已经给出了答案）。
先点击链接, 进入华测的第一级模拟试卷。
这一个大题，也有六个小题。怎么答题呢？还是来看一看答题示例。“每题三个选项，其中两个意思较为接近，另一个则相去甚远，甚至完成不同。”意思较为接近，从题例上看，可以是一类事物的描述、同义或反义。也就是说它们可以牵手或打斗，能够在一起玩，当然就不是“最个别的”了。
天地、收放、男女，都想相对的。路道、屋房、兔猪，都是同类事物的描述。它们都不是“最个别的”。
这个试题要检测考生理解汉字的能力。判别出那三个汉字中，哪两个在意思上有共性，需要考生能够理解每一个字的意思，还需要学生能找这些字的异同。到了这一层次，学生对汉字的把握就基本上到位了。
华测试卷第一级从字形、字音、字义三个维度检测了考生认汉字的能力。对于海外华裔孩子学习中文启蒙，华测确定的第一个目标是：认识600个基础汉字，其中400个会写。这个目标会不会比较高呢？HSK考试大纲要求的词汇量，在第三级才600个，分成单个汉字就更少了。华测这个高起点，正是考虑和利用了华裔后代在中文启蒙阶段可以充分利用他们有家里的中文环境，上一年级就能听懂简单的中文，能用中文提问、简单地表达自己的意思这个优势，直接从认字开始。
华测的前三个大题层层递进地提醒我们，启蒙阶段一定要注重汉字教学，让学生多积累一些汉字。上一次我问大家有没有什么办法让汉字不难记，中文不难学呢？想到了什么好办法？心急的读者现在一定会说，陈老师，别卖关子了，请把你的办法说来听听。
不急。让我们把试卷解析完，看看华测能给我们什么启示。
华测试卷告诉我们，汉字教学需要让学生能够“见字读音，见字知义”，要求学生从汉字的音、形、义三个方面去把握汉字。